正在热火朝天的高考7月的一天，从电视里播出这样一条消息：“某省某县的一位高考状元收到普通高校录取通知书很高兴，无奈因家贫上不起普通高校，只好上师范，可惜。”我听了很不理解,不知道这位高考状元是否觉得自己可惜，我倒为这个报告人员觉得司惜。我们要提高教学质量。没有高文化水平的教师队伍就无法提高教学质量。高水平的教师队伍他们来自高水平的学生，他们才能再培养出高水平的尖子学生。师范的生源要吸收品学兼优的学生，决不是穷人就得上师范，或者文化水平低的就得上师范，这不是师范院校录取的标准。我们的媒体宣传应该一反往日对教师宣传的穷酸相，宣传上缺少教师是高文化水平高素质的品学兼优的形象。社会上流传着“家有二斗粮，不当孩子王”的说法，宣传教书先生一副穷困潦倒成老朽的样子，一群学生戏弄他，这是对教师形象的歪曲；文雅一点的称教师是“两袖清风”的人，这对他们有点敬意穷而不贪；要不就是宣传教师劳累病死在床上，令人看了心痛的形象，不愿学师范当教师；还有一种说法称教师为“教书匠”，社会上的匠人很多，如木匠、铁匠、泥瓦匠，他们是简单的体力劳动者，匠人在旧社会没有地位，都是穷困的劳动人民，教师是教书匠也是穷人的代表，没地位不可能会有光辉形象。熟不知考上状元的人就是这些教书匠教出来的才子。今天需要状元有知识的高水平的人治理国家，十七大的中央委员文化程度都很高，他们有知识资本，是治理好国家的有利条件。马列主义能够传播到中国都是由知识分子传播进来的，才能有今天的社会主义。孔子提出的“学而优则仕”是他赋予作官的必要条件。十七大报告中提出“更新教育思想”因而由此想到师范教育要发展，培养出更多的优秀教师，我产生“学而优则师”的想法，有高水平的教师培养高水平的学生，中国不但有状元，还要有诺贝尔奖获得者，科学院士，航天高科技人才，建设社会主义的中国。

探索师范院校免费招生制度

    缘于师范生是穷学生，生源不足，为了扩大生源，不知何时建立了师范生免费制度，实际上这种制度解决不了生源短缺，教师困乏的问题。读书交学费自古有之，古时学生给老师教课酬称“书脩”，这种制度没有延续下来，新中国建国后仍然实行师范生免费制度。自80年代初，重新建起民办教育后，民办学校实行收费制。教育国际交流，欧美的教育也收费，而且昂贵。念书就要有智力投资。据北京晚报报道，今年全国有六所部属师范院校免费招师范生。又报道北师大(引北师大为例无贬义，仅以老师范院校为例）今年招免费师范生竞争激烈，投放免费招生的省份录取达到3：l、5：l、10:1。看似报师范踊跃，今年北师大招免费生1050人，如果这个数字分配到各省，远远满足不了教师的需要，师范院校是培养中学教师的院校，有的县五年没进教师了，爷爷、奶奶教小学，叔叔、阿姨教初中，哥哥、姐姐教高中，达不到“学有所教”的要求，据了解北师大免费生虽然分数不比当地录取分数低，但尖子生并不多，这样一代代传下去招不到状元学生，师资质量会受影响。这1050个学生还是没有脱离开学师范的是穷人家的子弟，富裕家庭的子弟高文化水平的人他们不在乎免费不免费。据报道，北师大在录取免费师范生以后，新生中农村户籍比列从26％上升到52％。这些学生是少数民族学生和家庭经济困难的学生居多。还是脱离不了穷人学师范的逻辑。

师范院校是培养教师的摇篮
    
    还以北师大为例，他们最初就是从培养教师起家的，该校的前身1902年在北京男子高等师范学堂和北京女子高等师范学堂的基础上建立起来的，1922年正式改为北京师范大学，这是一座师范老校。建国后距1988年统计共培养学生15000多人，改革开放以后有发展，学校走的路子宽了，直到2002年国家又提出师范院校与普通院校并轨，招非师范生，学生是招多了，它改变了师范的性质。人民希望全国要有几所名望高的师范院校与清华、北大齐名，普通高校有清华、北大是全国一流的高等学府，中华名校北京师范大学等知名师范院校也应为全国驰名的师范院校。非师范生招的再多，也是杂牌学校，培养出来的学生不当老师，他们走向各自的岗位，师范院校给别人做了嫁衣。现在全国师范院校不是多而是少。近年又砍掉了中等师范学校，没有中师影响小学、幼教的师资培养。清末政治家、教育家梁启超著论师范》一文指出“师范教育为群学之基”，提出“欲革旧习，兴学智，必以立师范学堂为第一义”。他提的师范教育为群学之基与十七大报告中把教育比作“基石”和“基础”多么相似，我们的教育先驱早预见了教育的重要意义。现在教育发展不平衡，城市学校教师集中，农村学校教师缺少，教育日益发展，民办教育发展迅猛，民办高校教师更紧缺。特别是民办高校对教师的要求也很高，上课堂要有三证，即要有大本以上学历证书、职称证、教师证。三证很难齐全，老的没有职称证，少的没有教师证。请非师范院校的专家学者教课，套职称，高级工程师套教授，或者大专教大专。欢迎师范院校的毕业生来民办学校任教，这里有广阔的教育平台。优先发展教育与优厚待遇“二优”并举，何须并轨免费

    十七大报告中提出“优先发展教育，建设人力资源强国”。前面提到的并轨、免费就是因为师范院校的生源问题，特别是招不来分数高的学生。究其原因是老师待遇低的问题。十七大报告将教育地位提得很高，很鼓舞人心，说明“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的基础”。“基石”是指事物的中坚力量，“基础”是指事物的起点。赋予了教育工作者艰巨而光荣的任务。过去国家对教育做了不少的调整，教育工作者的地位和物资待遇也在不断地提高，给予在旧社会里没有也不可能有的地位。党的十一届三中全会更得到了充分地肯定。教师的工资也在提高，如有的地区小学教师的工资与公务员的工资一样，这就是公平的调整。但在市场经济的海洋里，不断竞争的前提下，在教师待遇上还要全面地提高，它表现在政治待遇上、科研岗位上、在荣誉待遇上和物资待遇上。这些方面上不去影响了师范生源。在以改善民生为重点的社会建设里，这些与教师生活幸福安康息息相关。

    优厚政策是国家给予教师的关怀政策，当然更有战斗在教育战线上的广大教师和干部他们不为名不为利不图报酬，忠于党的教育事业，不索取，无私奉献地在工作着。有多少教师和干部一生默默无闻，他们有安于寂寞，安于淡泊一生，有纯粹的高尚品质，以了却终生宿愿。他们以科教兴国建设有中国特色的社会主义强国为己任，他们是有学识有高贵品质的“学而优则师”的人。


学习十七大精神担负教育重任——探索师范教育
北京民族大学校董会董事长、党委书记    王碧蕙